Instituir Comissão Especial responsável pela classificação e avaliação de bens móveis eletroeletrônicos.
UntitledInstitui Comissão Especial responsável pela classificação e avaliação de bens móveis eletroeletrônicos.
UntitledDesigna Comissão de Desfazimento de Bens de Tecnologia da Informação.
UntitledAltera o período de licença-maternidade de Fernanda Ottonelli Rossato.
UntitledDesigna equipe de fiscalização do Contrato nº 89/2018, firmado entre o IFRS – Campus Porto Alegre e a Empresa Portalsul Empresa de Vigilância S/S Ltda.
UntitledDesigna equipe de fiscalização do Contrato 32/2020 firmado com a Empresa Brasil de Comunicações S/A - EBC.
UntitledDesigna equipe de fiscalização do Contrato nº 75/2020 firmado com a Empresa Brasileira de Correios e Telégrafos.
UntitledDESIGNAR os membros para composição da Comissão Própria de Avaliação Local (CPA-Local) do Campus Porto Alegre do IFRS.
UntitledDesigna Comissão de Inventário Físico Anual de Bens Imóveis (2021).
UntitledDesigna Fabio Yoshimitsu Okuyama para exercer a função de Coordenador do Curso Técnico em Redes de Computadores.
UntitledInterrompe as férias de Milena Ivanoska da Rosa Sória.
UntitledSuspender as atividades letivas do Campus Porto Alegre do IFRS no dia 30 de maio de 2019.
UntitledA velocidade da informação mudou radicalmente a forma como a sociedade comunica-se e que reage ao mundo ao seu redor, proporcionando um ambiente abundante de informações, em que é preciso saber buscar, selecionar e decidir o que
é importante entre a quantidade e diversidade de informações disponíveis. Pesquisas revelam a constante preocupação e discussão com a qualidade do ensino brasileiro, na falta de motivação, engajamento e autonomia dos alunos. Diariamente, experientes profissionais da indústria da comunicação e entretenimento apelam às mais diferentes técnicas e estratégias para conquistar a atenção de potenciais consumidores para seus clientes, produtos e serviços, trazendo aos professores um desafio ainda maior em manter os alunos motivados e engajados na sua aprendizagem. Esta pesquisa tem como objetivo principal definir um modelo para viabilizar o planejamento, execução e avaliação de atividades de ensino e aprendizagem com uso da abordagem de gamificação, visando facilitar a promoção dos processos autorregulatórios dos alunos. O processo de desenvolvimento da Autorregulação da Aprendizagem visa tornar o aluno capaz de aprender e autorregular a sua motivação e aprendizagem, de forma a oportunizar o desenvolvimento de competências sociais, comportamentais e emocionais para uma aprendizagem mais autônoma ao longo da vida. De maneira complementar, a abordagem de Gamificação refere-se ao design, elementos e características dos jogos em outros contextos, visando motivar, engajar e favorecer comportamentos. A Gamificação tem sido usada para construir experiências inovadoras em áreas como marketing, relacionamento com clientes e, mais recentemente, na educação. A Autorregulação da Aprendizagem é fundamental para os alunos transcenderem a mera recepção dos conteúdos, tendo a gamificação um potencial e um conjunto de ferramentas para o ensino-aprendizagem, bem como, nos seus indicadores que servem como feedback sobre o processo de aprendizagem. A pesquisa utiliza das metodologias de pesquisa-ação e estudo de caso em uma disciplina regular de Linguagem de Programação de Computadores, no curso superior de Sistemas para Internet no Campus Porto Alegre do IFRS. Na primeira etapa, realizaram-se observações das aulas com o intuito de conhecer o perfil dos
estudantes, bem como a metodologia pedagógica adotada pelo professor da disciplina. Com base nestas observações, no estudo bibliográfico e na pesquisa documental, foi desenvolvido o MAAGICA - Modelo para Autorregulação da Aprendizagem e Gamificação Intencional de Conteúdos e Atividades, o qual foi aperfeiçoado gradualmente durante as três etapas posteriores. Como produto resultante desta pesquisa o modelo MAAGICA tem como estrutura principal as dimensões acadêmicas e as estratégias de autorregulação da aprendizagem, tendo sido projetado com uso do design instrucional e de aprendizagem, e servido como instrumento na criação da Matriz de Aprendizagem Autorregulada e, também, na adaptação do modelo PLEA - Planejamento, Execução e Avaliação, uma ferramenta de autorrelatos que permite que professor e aluno possam planejar, executar e avaliar
suas interações e aprendizagens.
Normatiza as solicitações de ordenamento de matrículas estudantis represadas pelas circunstâncias geradas durante a pandemia.
UntitledRevoga a Instrução Normativa nº 01/2021.
UntitledAprova o Plano de Contingência COVID-19.
UntitledRetificação da Resolução 073/2021.
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