Ata 01/2019 - Reunião Ordinária
- BR RSIFRSPOA POA-CONCAMP-ATA-2019-01_2019
- Item
- 2019-02-28
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Conselho do Campus Porto Alegre
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Ata 01/2019 - Reunião Ordinária
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Conselho do Campus Porto Alegre
Ata 08/2020 - Reunião Extraordinária
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Ata da oitava reunião extraordinária, realizada em 15 de junho de 2020.
Conselho do Campus Porto Alegre
Ata 07/2020 - Reunião Extraordinária
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Ata da sétima reunião extraordinária, realizada em 15 de junho de 2020.
Conselho do Campus Porto Alegre
Ata 06/2020 - Reunião Extraordinária
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Ata da sexta reunião extraordinária, ocorrida em 01 de junho de 2020.
Conselho do Campus Porto Alegre
Ata 05/2020 - Reunião Extraordinária
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Ata da quinta reunião extraordinária, realizada em 29 de maio de 2020.
Conselho do Campus Porto Alegre
Ata 01/2020 - Reunião Extraordinária
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Ata da primeira Reunião Extraordinária de 2020, realizada em 27 de abril de 2020.
Conselho do Campus Porto Alegre
Ata 04/2020 - Reunião Extraordinária
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Ata da quarta reunião extraordinária, ocorrida em 20 de maio de 2020.
Conselho do Campus Porto Alegre
Ata 03/2020 - Reunião Extraordinária
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Ata da terceira reunião extraordinária, ocorrida em 20 de maio de 2020.
Conselho do Campus Porto Alegre
Ata 03/2020 - Reunião Ordinária
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Ata da terceira reunião ordinária, ocorrida em 11 de maio de 2020.
Conselho do Campus Porto Alegre
Ata 01/2020 - Reunião Ordinária
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Ata da primeira reunião ordinária, ocorrida em 09 de março de 2020.
Conselho do Campus Porto Alegre
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Prorroga prazos das resoluções 20 /2020 e 21/2020.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Recompõe a Comissão Eleitoral ad hoc que irá conduzir o processo de eleição de representantes docente, técnico administrativo e discente do Conselho do Campus.
Fabrício Sobrosa Affeldt
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Conselho do Campus Porto Alegre
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Conselho do Campus Porto Alegre
Conselho do Campus Porto Alegre
Parte de Campus Porto Alegre - IFRS
Conselho do Campus Porto Alegre
Parte de Biblioteca Clóvis Vergara Marques
Esta dissertação tem como objetivo central entender limites e possibilidades da inserção político-pedagógica do Software I-Educar no processo de qualificação da gestão educacional. Para tal compreensão, foi desenvolvida uma pesquisa de caráter
qualitativo, um estudo de caso histórico-organizacional, que possui como eixos de análise o diálogo, a participação e o acesso. Para entendermos o contexto em que este trabalho se desenvolve, utilizamos o conceito de Sociedade em Rede, de Castells
(2005), para além disso discutimos sobre tecnologia por meio da teorização de autores como Feenberg e Silva (2006), assim como perpassamos o conceito de educação de Paro (2010a), o processo histórico em que a informática foi sendo inserida na
educação com Tavares e Valente, a qualidade da educação, segundo Dourado, Oliveira e Santos (2007) e Demo (1994), posterior a isso as formas de organização da gestão educacional com Libâneo, Oliveira e Toschi (2012). Como objeto desta análise
utilizamos um software Público e Gratuito do Portal do Software Público Brasileiro, chamado I-Educar, o qual se define como um software de gestão educacional eficiente e que tem como proposta central sua adesão a todas as redes de educação do Brasil.
Partindo da leitura teórica-metodológica deste objeto, conclui-se que o software possui limites e possibilidades para o processo de qualificação da gestão educacional, por se tratar de uma ferramenta que possui características de organização da gestão
técnico-científica e poucos aspectos de gestão democrática, conforme previsto nos documentos da Educação Brasileira.
Betina Isabel Henz Müller
As práticas pedagógicas da robótica na educação básica
Parte de Biblioteca Clóvis Vergara Marques
A presente pesquisa analisa o uso da robótica educacional (RE) e a inclusão dessa tecnologia nos processos de ensino e de aprendizagem na educação básica. A pesquisa é do tipo bibliográfica, e o conjunto de materiais de análise é composto por
teses e dissertações realizadas entre os anos de 2004 e 2018 que utilizaram a RE
nas atividades escolares na educação básica. A análise das pesquisas remete à
percepção da relevância da RE no fazer do professor para criar situações de
aprendizagem e à compreensão de um distanciamento de possibilidades de utilização da RE nas práticas pedagógicas devido a fatores como o desconhecimento sobre plataformas e componentes da RE e a falta de materiais pedagógicos com informações que auxiliem no ensino dos conteúdos. Com base nessa percepção, a presente pesquisa busca respostas ao seguinte problema: como a RE pode ser inserida no contexto escolar para o desenvolvimento dos conteúdos curriculares? Esta dissertação tem como objetivo analisar as práticas pedagógicas descritas em teses e dissertações sobre o uso da RE na educação básica e produzir
um recurso didático disponível aos professores em formato de livro digital (e-book). O livro digital é elaborado a partir de um compilado das pesquisas que relatam o uso da RE nos processos de ensino e de aprendizagem, de forma a fornecer elementos
que possibilitem aos professores ampliar, modificar ou inspirar-se em casos reais já desenvolvidos. A partir da análise dos dados das pesquisas, emergiram duas categorias: a RE como metodologia de aprendizagem e as práticas com a RE no ensino de conteúdos. As possibilidades expressas nas categorias para pensar sobre as práticas pedagógicas com a RE ocorrem na análise das metodologias e práticas desenvolvidas por meio de projetos, propostas didáticas, módulos de plano de ensino, sequência de atividades, oficinas, cursos e aulas. As práticas analisadas relacionam-se com a resolução de problemas, o ensino e aprendizagem de conteúdos interdisciplinares e ou específicos de Matemática e Física. O desenvolvimento do e-book contempla a ideia principal de cada prática pedagógica desenvolvida pelos pesquisadores a partir da utilização da RE, para auxiliar os professores a identificar os elementos principais para inserção da RE em suas práticas pedagógicas.
Roberto Bartzen Acosta